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　　在庆祝改革开放30年的欢呼声中，我们迎来了2009年。30年前，中国人民从政治上走上“拨乱反正”的轨道，探索、改革、前进。经过30年的努力，中国人创造了举世瞩目的奇迹，综合国力跻身世界第四，步入小康时代。在总结30年成就时，提出了“后30年发展”问题。“后30年”如何发展？纵观当今世界形势和发展趋向，分析我们国家的现状和面临的问题，既充满机遇，又面临复杂严峻的挑战。世界政治的多极化削弱了强权政治，但增加了复杂性、多变性；经济全球化推动了各国的经济交流和发展，但又增加了国家、地区经济的复杂性和不确定因素；全球自然灾害的频频出现，全球性环境、气候、生态问题的加剧，正在使人类面临更多共同的问题和难以预测的潜在危机和灾难。

　　当前基础教育改革的最大问题和障碍是由片面追求升学率而导致的严重违背教育规律的问题。基础教育领域落实科学发展观应该遵循科学教育哲学，坚持按教育科学规律办教育。为此，必须用行政措施和大众监督相结合的办法，制止片面用升学率评价学校，并把升学率和政绩挂钩的做法。要强化学校教育管理，落实全面发展的教育方针，严格控制学生的课业负担，控制学生每周各学科的练习总量，限制学生的在校时间；严令禁止侵占国家规定学生享有的周末和节假日时间；要采取强有力的手段，切断社会上以谋取金钱利益为目的伸向学校、不惜残害中小学生身心健康的魔爪；捣毁“题海”的出版源头；要制止社会上的现成试卷、套题直接进入课堂，作为课外作业，使孩子们免受挑灯夜战、深陷题海牢狱之苦。

　　必要的练习是科学教育不可缺少的环节，但是题海完全违背了科学教育的原则，篡改了科学教育的本质和基本目标，了科学教育的精髓，剥夺了科学教育的灵魂。题海的要害是把学生的全部时间、全部精力凝固在一本本的练习册、一张张试卷中，其结果是学生没有时间去看经过大批专家精雕细刻写出来的教科书，没时间去做实验，没时间从事课外实践活动。不读书、不重视实践的民族不可能成为优秀民族。应该指出，广大师生从内心是厌恶题海的，明知题海有害但又无奈。许多老师说：“大家都这样，不做不行。”又说：“现在高考题量太大，没思考时间，靠条件反射。”一语道破了题海的教育功能培养解题机器。我们建议，教育部应该以科学发展观为指导改革高考命题指导思想。

　　目前，全国中、小城市一些中学的班容量过大的问题相当严重，初中一个班多达70余人，有的高中班超过80人，十分拥挤。这种条件如何贯彻新课程标准理念、实现师生互动？怎么在课堂上组织实验探究活动？我们呼吁把对教育的基础建设投资列为拉动内需的重要内容，制定一个现实条件下我国中学实验室和文体场馆建设标准，并有计划、有措施地落实；建议尽快解决标准班容教学问题。改革开放30年，经济发展了，城市高楼林立、道路宽敞了，各级行政部门办公条件都改善了，但是，孩子们的课堂却更拥挤了!先进国家一个班二十几个学生。我国已进入小康时代，也应该让教育进入小康时代，让孩子们免受拥挤，享受阳光、享受空间、享受好的空气，享受优良教育资源。

　　襄樊学院物理系的“技术教育基地”具有6项教育功能，贯穿着丰富的教育思想和课程理念创新，它展示了一个全新的课程观，为创建以培养大学生科学素养，技术素养和人文素养，综合素养为目标的课程体系提供了平台。2008年11月，襄樊学院的这项改革作为大会报告在第九届中国物理学会教学委员会扩大会议上作了介绍，在物理教育界引起相当大的反响。著名物理学家、教育家赵凯华评价说：“应用型人才如何培养，襄樊学院闯出了一条非常正确的道路！”近期以来，一批院校纷纷组团前去考察学习。中国物理学会教学委员会已决定今年暑期在该校召开“以技术教育基地为平台，师范物理课程改革现场研讨会”。中国科协副主席、著名物理学家赵忠贤院士受邀将到会上作报告，介绍有近千所美国高校参加的“万花筒改革项目”。多所院校领导协商，决定发起在襄樊学院举行相同主题的“校长论坛”。西安理工大学还希望第二届“现场会”和“校长论坛”到该校举行。改革的热情、改革的思想火花已经开始迸发，我们期待着由襄樊学院引发的这项改革在中国高校第三世界中形成一种联合的改革态势。