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　　第三是高等教育教学质量难题。大学扩招是政府大力倡导的行为。事实上，绝大多数的高等院校并不具备大规模扩招后相应的培养能力，校舍、实验室、实习实训基地、图书资料、计算机房、网络设施等教学条件均无法满足学生数量快速膨胀的需要，大多数学校的师资队伍生师比也急剧提高（最高年份2002年曾达到19∶1），高等教育人才培养质量迅速下滑是必然结果。2007年初，教育部、财政部投入25亿元专项启动实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，全面提升本科教学水平和人才培养质量。然而与部属高校相比，地方大学获得的资源仍然不容乐观，仅举一例：在2007年、2008年的400个国家级教学团队名单中，100多所部属高校拥有216个，而1800多所地方大学只拥有184个。地方大学提高教育教学质量显然必须通过自身寻找资源供给。

　　其次是以服务求支持，以贡献求发展，促进学校三大功能深度融合和协调发展，努力创造向创业型大学转型的基础条件。学校以国务院下发《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》为契机，坚持把服务海峡西岸经济发展和社会进步作为推进学校改革和发展的基本出发点，把提升学术水平和提升对海峡西岸经济社会发展的贡献度作为建设区域创业型强校的两个重要坐标系，通过深化教育教学综合改革，实施“高校服务海峡西岸经济区六大工程”和“福州大学服务海峡西岸经济区纲要”，推动学校三大功能的深度融合和协调发展，促进学校与政府、企业和社会各界的良性互动，不断提高人才培养、科学研究与社会服务的水平，学校对经济社会发展的融入度和贡献度不断提升，从而创造向创业型大学转型的基础条件。